oktober v sprejemnem razredu - Barve mavrice
Oktober je zelo naporen mesec za sprejemni razred. Ta mesec se učenci učijo o barvah. Katere so primarne in sekundarne barve? Kako mešamo barve, da ustvarimo nove? Kaj je enobarvno? Kako sodobni umetniki ustvarjajo umetnine?
Barve raziskujemo z znanstvenimi raziskavami, umetniškimi dejavnostmi, cenjenjem umetnosti ter slavnimi otroškimi knjigami in pesmimi, kot je Rjavi medved Erica Carla. Ko se naučimo veliko več o barvah, še naprej razvijamo in nadgrajujemo svoj besedni zaklad in znanje o svetu, v katerem živimo.
Ta teden smo uživali v čudovitih ilustracijah umetnika (ilustratorja) Erica Carla v zgodbi Brown Bear Brown Bear in njenih čudovitih poetičnih ritmičnih vzorcih.
Skupaj smo raziskovali značilnosti knjige. Našli smo naslovnico knjige, naslov, znamo brati od leve proti desni in od zgoraj navzdol. V knjigi eno za drugo obračamo strani in začenjamo razumeti zaporedje strani. Po ponovnem branju zgodbe, ustvarjanju zapestnic z zgodbami za naše mame in plesu, se lahko večina od nas spomni in pripoveduje znano zgodbo z nekaj natančnimi ponovitvami verzov iz knjige. Tako smo pametni.
Izvedli smo poskus mešanja barv, da bi videli, kaj se zgodi, ko zmešamo primarne barve. S prsti smo na en prst nanesli modro piko, na drugega prst rdečo piko in podrgnili prste skupaj, da bi videli, kaj se je zgodilo - čarobno smo naredili vijolično. Poskus smo ponovili z modro in rumeno ter nato z rumeno in rdečo ter rezultate zapisali na našo barvno karto. Veliko nereda in veliko zabave.
Naučili smo se mavrične pesmice in uporabili svoje znanje o imenih barv, da smo šli na Lov na barve po šoli. Na pot smo se podali v ekipah. Ko smo našli barvo, smo jo morali poimenovati in na delovnem listu poiskati pravo barvno besedo, ki smo jo pobarvali. Naše naraščajoče fonično znanje nam je resnično pomagalo pri tej nalogi, saj smo lahko izzveneli in prepoznali precej črk za branje. imena barv. Tako smo ponosni nase.
Nadaljevali bomo z raziskovanjem, kako različni umetniki uporabljajo barve za ustvarjanje neverjetnih umetnin, in poskusili bomo uporabiti nekatere od teh tehnik za ustvarjanje lastnih mojstrovin.
Sprejemni razred prav tako nadaljuje svoje popotovanje v foniko črk in zvokov ter začenja mešati in brati naše prve besede v razredu. Vsak teden domov odnesemo tudi svoje prve knjige za branje in se učimo, kako skrbeti in spoštovati naše ljubke knjige ter jih deliti s svojimi družinami.
Tako smo ponosni na neverjeten napredek sprejemov in se veselimo vznemirljivega meseca, polnega zabave.
Recepcijska ekipa
Vrednost za denar in etična poraba
V zadnjih tednih pouka PSHE v 3. letniku smo začeli spoznavati, da imamo ljudje različen odnos do varčevanja in porabe denarja; kaj vpliva na odločitve ljudi in da lahko odločitve ljudi o porabi vplivajo na druge.
V tem razredu smo začeli razpravljati o "Kako raste Kitajska?" Eden od odgovorov je bil "denar". Učenci so razumeli, da vse države uvažajo in izvažajo predmete ter med seboj trgujejo. Razumeli so tudi, da lahko cene izdelkov nihajo glede na povpraševanje.
Vsem študentom sem dala različne količine denarja in postavila vprašanje zakaj? Dijaki so hitro odgovorili, da je to zato, ker imamo v življenju vsi različne količine denarja. Za opis "ponudbe in povpraševanja" sem dal en oero keks z navedbo, da je cena 200 RMB. Študentje so mi mahali z denarjem, naj kupim. Vprašal sem, ali je povpraševanje po tem biskvitu veliko ali malo. Končno sem prodal piškot za 1000 RMB. Nato sem naredila še 15 piškotov. Razpoloženje se je spremenilo in študenta, ki je plačal 1000 RMB, sem vprašal, kako se počuti. Nadaljevali smo z nakupom predmetov in ko smo vse prodali, smo se usedli in razpravljali o tem, kaj se je pravkar zgodilo.
Uganka Tarsia
V zadnjih nekaj tednih so učenci nižje sekundarne šole razvijali sklope matematičnih veščin na področju mentalne aritmetike: seštevanje, odštevanje, množenje in deljenje decimalnih števil, v idealnem primeru ne da bi jim bilo treba kar koli pisati, in poenostavljajo izračune z ulomki. Številne temeljne spretnosti aritmetike so bile uvedene v osnovnih letih; toda na nižji srednji šoli se od učencev pričakuje, da pospešijo svoje tekoče znanje teh izračunov. Otroke prosite, naj seštejejo, odštejejo, pomnožijo ali delijo dve decimalni števili ali dva ulomka, in verjetno bi to lahko storili v svojih glavah!
Kar počnem v učilnici matematike, je značilno za mednarodne šole v Cambridgeu. Učenci se obrnejo drug proti drugemu in se večinoma pogovarjajo. Zato je bistvo uganke tarsia kot dejavnosti omogočiti učencem medsebojno sodelovanje pri doseganju skupnega cilja. Uganke tarzije se mi zdijo ena najučinkovitejših dejavnosti za vključevanje učencev v komunikacijo. Morda boste opazili, da sodeluje vsak študent.
Učenje pinjina in številk
Pozdravljeni starši in učenci:
Sem učitelj kitajščine, Michele, in v zadnjih nekaj tednih sta se druga jezika Y1 in Y2 učila pinjin in številke ter nekaj preprostih kitajskih znakov in pogovorov. Naš razred je poln smeha. Učiteljica je učencem odigrala nekaj zanimivih iger, kot so: wordwall, quizlet, Kahoot, igre s kartami..., tako da so lahko učenci med igranjem nevede izboljšali svoje znanje kitajščine. Izkušnja v razredu je res zabavna! Učenci lahko sedaj vestno opravljajo naloge, ki jim jih je dal učitelj. Nekateri učenci so zelo napredovali. Nikoli niso govorili kitajsko, zdaj pa znajo jasno izraziti nekatere preproste ideje v kitajščini. Učenci niso le postali čedalje bolj zainteresirani za učenje kitajščine, temveč so postavili tudi trdne temelje, da bodo v prihodnosti dobro govorili kitajščino!
Raztapljanje trdnih snovi
Učenci 5. razreda so nadaljevali s študijem svoje naravoslovne enote: Materiali. Učenci so v ponedeljek v razredu sodelovali pri eksperimentu, kjer so preverjali sposobnost raztapljanja trdnih snovi.
Dijaki so preizkusili različne praške, ali se bodo topili v vroči ali hladni vodi. Trdne snovi, ki so jih izbrali, so bile; sol, sladkor, vroča čokolada v prahu, instant kava, moka, žele in pesek. Da bi se prepričali, da je bil test pošten, so dodali eno čajno žličko trdne snovi v 150 ml vroče ali hladne vode. Nato so 10-krat premešali. Učenci so uživali v napovedovanju in uporabi svojega predznanja (sladkor se raztopi v čaju ipd.), da bi lahko napovedali, kateri se bo raztopil.
Ta dejavnost je izpolnila naslednje učne cilje Cambridgea:5Cp.01Vedite, da sta sposobnost trdne snovi, da se raztopi, in sposobnost tekočine, da deluje kot topilo, lastnosti trdne snovi in tekočine.5TWSp.04Načrtujte poštene testne preiskave, identificirajte neodvisne, odvisne in kontrolne spremenljivke.5TWSc.06Praktično delo izvajajte varno.
Briljantno delo 5. leto! Kar tako naprej!
Eksperiment sublimacije
Dijaki 7. letnika so izvedli poskus o sublimaciji, da bi ugotovili, kako pride do prehoda trdne snovi v plin brez prehoda skozi tekoče stanje. Sublimacija je prehod snovi iz trdnega v plinasto stanje.
Robot Rock
Robot Rock je projekt produkcije glasbe v živo. Študenti imajo možnost sestaviti skupino, ustvariti, vzorčiti in zankati posnetke, da ustvarijo pesem. Cilj tega projekta je raziskati vzorčne blazinice in loop pedale, nato oblikovati in izdelati prototip za novo sodobno napravo za produkcijo glasbe v živo. Učenci lahko delajo v skupinah, kjer se lahko vsak član osredotoči na različne elemente projekta. Študenti se lahko osredotočijo na snemanje in zbiranje zvočnih vzorcev, drugi študenti se lahko osredotočijo na kodiranje funkcij naprav ali lahko oblikujejo in izdelajo instrumente. Po zaključku bodo učenci izvajali svoje glasbene produkcije v živo.
Raziskovalni vprašalniki in igre za pregled znanosti
Raziskava globalnih perspektivVprašalniki
6. razred nadaljuje z raziskovanjem različnih načinov zbiranja podatkov za raziskovalno vprašanje in včeraj smo šli v razred 5. razreda, da bi jim zastavili vprašanja v zvezi s tem, kako ti učenci potujejo v šolo. Rezultate je v vprašalnik zabeležila imenovana skupina za poročanje o rezultatih. Gospa Danielle je učencem 6. letnika postavila tudi nekaj zanimivih, poglobljenih vprašanj, da bi ocenila njihovo razumevanje namena njihove raziskave. Bravo, 6. letnik!!
Znanstvene pregledne igre
Pred 6. razredom, ki je pisal svoj prvi naravoslovni preizkus, smo igrali nekaj hitrih iger, da smo pregledali vsebino, ki smo se je naučili v prvi enoti. Prva igra, ki smo jo igrali, je bila charades, kjer so morali učenci na preprogi stoječemu učencu dati namige o organu/organskem sistemu, prikazanem na telefonu. V naši drugi igri so učenci v manj kot 25 sekundah delali v skupinah, da bi povezali organe z njihovimi pravilnimi funkcijami. Obe igri sta učencem pomagali pregledati vso vsebino na zabaven, hiter in interaktiven način, za njihov trud pa so prejeli točke Class Dojo! Bravo in vse dobro, 6. letnik!!
Prva izkušnja šolske knjižnice
21. 10. 2022 so 1.B razredi imeli svojo prvo izkušnjo s šolsko knjižnico. Za to smo povabili gdč. Danielle in njene čudovite dijake 5. letnika, ki so nesebično prišli v knjižnico in nam brali. Učenci 1.B razreda so bili razdeljeni v skupine po tri ali štiri in dodeljen jim je bil vodja skupine 5. razreda, nato pa je vsak našel prostor, kjer se je udobno namestil za svojo lekcijo branja. Letnik 1B je pozorno poslušal in se držal vsake besede vodje skupine vsakega razreda 5, kar je bilo čudovito videti. Učenci 1.B so zaključili bralno uro tako, da so se zahvalili gospodični Danielle in njenim učencem ter poleg tega vsakemu učencu 5. razreda podelili potrdilo, ki ga je podpisal predstavnik razreda 1.B. Še enkrat hvala gospodična Danielle in 5. letnik, radi vas imamo in vas cenimo ter se zelo veselimo našega naslednjega sodelovanja.
Čas objave: 16. december 2022
