Oktober v sprejemnem razredu - Barve mavrice
Oktober je za učence v sprejemnem razredu zelo naporen mesec. Ta mesec se učenci učijo o barvah. Katere so primarne in sekundarne barve? Kako mešamo barve, da ustvarimo nove? Kaj je enobarvno? Kako sodobni umetniki ustvarjajo umetniška dela?
Barve raziskujemo z znanstvenimi raziskavami, umetniškimi dejavnostmi, spoznavanjem umetnosti in znanimi otroškimi knjigami ter pesmimi, kot je Rjavi medved Erica Carlea. Ko se o barvah učimo veliko več, še naprej razvijamo in nadgrajujemo svoj besednjak in znanje o svetu, v katerem živimo.
Ta teden smo uživali v čudovitih ilustracijah umetnika (ilustratorja) Erica Carleja v zgodbi o rjavem medvedu in njenih čudovitih poetičnih ritmičnih vzorcih.
Skupaj smo raziskovali značilnosti knjige. Našli smo naslovnico knjige, naslov, znamo brati od leve proti desni in od zgoraj navzdol. V knjigi obračamo strani eno za drugo in začenjamo razumevati zaporedje strani. Po ponovnem branju zgodbe, izdelavi zapestnic za mame in uprizoritvi plesa se večina od nas lahko spomni in prepriča znano zgodbo z nekaj natančnimi ponovitvami verzov iz knjige. Tako smo pametni.
Izvedli smo poskus mešanja barv, da bi videli, kaj se zgodi, ko zmešamo primarne barve. S prsti smo na en prst dali modro piko, na drugi prst rdečo piko in si podrgnili prsta, da bi videli, kaj se zgodi – čarobno smo dobili vijolično. Poskus smo ponovili z modro in rumeno, nato z rumeno in rdečo ter rezultate zabeležili v barvno karto. Veliko nereda in veliko zabave.
Naučili smo se Mavrične pesmi in s svojim znanjem poimenovanj barv odšli na lov za barvami po šoli. Odpravili smo se v ekipe. Ko smo našli barvo, smo jo morali poimenovati in na delovnem listu najti pravilno besedo za barvo. Naše naraščajoče znanje fonike nam je pri tej nalogi zelo pomagalo, saj smo znali slišati in prepoznati kar nekaj črk, da smo prebrali imena barv. Zelo smo ponosni nase.
Še naprej bomo raziskovali, kako različni umetniki uporabljajo barve za ustvarjanje neverjetnih umetniških del, in poskušali bomo nekatere od teh tehnik uporabiti za ustvarjanje lastnih mojstrovin.
Tudi učenci sprejemnega razreda nadaljujejo s poukom o foniki črk in glasov ter začenjajo brati in združevati prve besede v razredu. Vsak teden domov odnesemo tudi prve bralne knjige in se učimo, kako skrbeti za naše čudovite knjige in jih spoštovati ter jih deliti z družinami.
Zelo smo ponosni na neverjeten napredek sprejemov in se veselimo vznemirljivega meseca, polnega zabave.
Sprejemna ekipa
Vrednost za denar in etična poraba
V prejšnjem tednu smo v 3. razredu v razredu PSHE začeli spoznavati, da imajo ljudje različen odnos do varčevanja in trošenja denarja; kaj vpliva na odločitve ljudi in da lahko odločitve ljudi o porabi vplivajo na druge.
V tem razredu smo začeli razpravljati o temi "Kako Kitajska raste?". Eden od odgovorov je bil "denar". Učenci so razumeli, da vse države uvažajo in izvažajo blago ter trgujejo med seboj. Razumeli so tudi, da lahko cene blaga nihajo glede na povpraševanje.
Vsem učencem sem dal različne vsote denarja in postavil vprašanje, zakaj? Učenci so hitro odgovorili, da je to zato, ker imamo v življenju vsi različne količine denarja. Da bi opisal "ponudbo in povpraševanje", sem dal en piškot oero, v katerem je navedel, da je cena 200 RMB. Učenci so mi mahali z denarjem, da bi jih kupil. Vprašal sem, ali je povpraševanje po tem piškotu veliko ali nizko. Na koncu sem piškot prodal za 1000 RMB. Nato sem izdelal še 15 piškotov. Razpoloženje se je spremenilo in vprašal sem učenca, ki je plačal 1000 RMB, kako se počuti. Nadaljevali smo z nakupom artiklov in ko smo vse prodali, smo se usedli, da bi se pogovorili o tem, kaj se je pravkar zgodilo.
Uganka Tarsia
V zadnjih nekaj tednih so učenci v nižjih razredih srednje šole razvijali matematične spretnosti na področju mentalne aritmetike: seštevanje, odštevanje, množenje in deljenje decimalnih števil, idealno brez pisanja, ter poenostavljanje računanja z ulomki. Številne temeljne aritmetične spretnosti so bile uvedene v osnovnih šolah; v nižjih razredih srednje šole pa se od učencev pričakuje, da bodo pospešili tekoče računanje. Prosite svoje otroke, naj seštejejo, odštejejo, pomnožijo ali delijo dve decimalni števili ali dva ulomka, in verjetno bi to lahko storili v glavi!
Kar počnem v učilnici matematike, je tipično za mednarodne šole Cambridgea. Učenci se soočajo drug z drugim in večinoma govorijo. Zato je bistvo tarsia ugank kot dejavnosti omogočiti učencem sodelovanje med seboj, da bi dosegli skupni cilj. Uganke tarsia se mi zdijo ena najučinkovitejših dejavnosti za vključevanje učencev v komunikacijo. Morda boste opazili, da se vključi vsak učenec.
Učenje pinjina in številk
Pozdravljeni starši in učenci:
Sem učiteljica kitajščine, Michele, in v zadnjih nekaj tednih so se učenci 1. in 2. razreda drugega jezika učili pinjin in številke, pa tudi nekaj preprostih kitajskih znakov in pogovorov. Naš razred je poln smeha. Učiteljica je učencem igrala nekaj zanimivih iger, kot so: Wordwall, kviz, Kahoot, igre s kartami ..., tako da lahko učenci med igro nevede izboljšajo svoje znanje kitajščine. Izkušnja v razredu je resnično zabavna! Učenci lahko zdaj vestno opravljajo naloge, ki jim jih je dal učitelj. Nekateri učenci so dosegli velik napredek. Nikoli niso govorili kitajsko, zdaj pa lahko jasno izrazijo nekaj preprostih idej v kitajščini. Učenci se niso le vse bolj zanimali za učenje kitajščine, ampak so si tudi postavili trdne temelje za dobro govorjenje kitajščine v prihodnosti!
Raztapljanje trdnih snovi
Učenci 5. razreda so nadaljevali s preučevanjem naravoslovne enote: Materiali. V ponedeljek so v razredu sodelovali v poskusu, v katerem so preizkušali sposobnost trdnih snovi, da se raztopijo.
Učenci so preizkusili različne praške, da bi ugotovili, ali se bodo raztopili v vroči ali hladni vodi. Izbrali so naslednje trdne snovi: sol, sladkor, prašek za vročo čokolado, instant kavo, moko, žele in pesek. Da bi zagotovili pošten preizkus, so eno čajno žličko trdne snovi dodali v 150 ml vroče ali hladne vode. Nato so jo 10-krat premešali. Učenci so uživali v napovedovanju in uporabi svojega predhodnega znanja (sladkor se raztopi v čaju itd.), da bi ugotovili, katera snov se bo raztopila.
Ta dejavnost je izpolnila naslednje učne cilje Cambridgea:5Cp.01Vedite, da sta sposobnost trdne snovi, da se raztopi, in sposobnost tekočine, da deluje kot topilo, lastnosti trdne snovi in tekočine.5TWSp.04Načrtujte poštene testne preiskave in opredelite neodvisne, odvisne in kontrolne spremenljivke.5TWSc.06Varno opravljajte praktično delo.
Odlično delo, 5. razred! Kar tako naprej!
Sublimacijski poskus
Učenci 7. razreda so izvedli poskus o sublimaciji, da bi ugotovili, kako pride do prehoda trdne snovi v plinasto stanje brez prehoda skozi tekoče stanje. Sublimacija je prehod snovi iz trdnega v plinasto stanje.
Robotska skala
Robot Rock je projekt produkcije glasbe v živo. Študenti imajo priložnost sestaviti bend, ustvariti, vzorčiti in zankati posnetke za produkcijo pesmi. Cilj tega projekta je raziskati vzorčne blazinice in zanke pedalov ter nato oblikovati in izdelati prototip za novo sodobno napravo za produkcijo glasbe v živo. Študenti lahko delajo v skupinah, kjer se vsak član lahko osredotoči na različne elemente projekta. Študenti se lahko osredotočijo na snemanje in zbiranje zvočnih vzorcev, drugi študenti se lahko osredotočijo na kodiranje funkcij naprave ali pa lahko oblikujejo in izdelajo instrumente. Ko bo projekt končan, bodo študenti izvedli svoje glasbene produkcije v živo.
Raziskovalni vprašalniki in igre za pregled znanstvenih del
Raziskave globalnih perspektivVprašalniki
Učenci 6. razreda še naprej raziskujejo različne načine zbiranja podatkov za raziskovalno vprašanje, včeraj pa smo obiskali razred 5. razreda, da bi jim postavili vprašanja o tem, kako ti učenci potujejo v šolo. Rezultate je v vprašalnik zabeležila imenovana ekipa za poročanje o rezultatih. Ga. Danielle je učencem 6. razreda postavila tudi nekaj zanimivih, poglobljenih vprašanj, da bi ugotovila, kako razumejo namen svoje raziskave. Bravo, učenci 6. razreda!!
Igre za pregled znanosti
Preden so 6. razred pisali svoj prvi test iz naravoslovja, smo odigrali nekaj hitrih iger, da bi ponovili snov, ki smo se je naučili v prvi enoti. Prva igra, ki smo jo igrali, so bile šarade, kjer so morali učenci na preprogi dajati namige stoječemu učencu o organu/organskem sistemu, prikazanem na telefonu. V drugi igri so učenci delali v skupinah, da bi v manj kot 25 sekundah povezali organe z njihovimi pravilnimi funkcijami. Obe igri sta učencem pomagali ponoviti vso vsebino na zabaven, hiter in interaktiven način, za svoj trud pa so prejeli točke Class Dojo! Bravo in vse najboljše, 6. razred!!
Izkušnja prve šolske knjižnice
21. oktobra 2022 so učenci 1. razreda B prvič obiskali šolsko knjižnico. Za to smo povabili gospodično Danielle in njene čudovite učence 5. razreda, ki so nesebično prišli v knjižnico in nam brali. Učenci 1. razreda B so bili razdeljeni v skupine po tri ali štiri in jim je bil dodeljen vodja skupine 5. razreda, nato pa so si vsi našli udoben prostor za uro branja. Učenci 1. razreda B so pozorno poslušali in se oklepali vsake besede vodje skupine 5. razreda, kar je bilo neverjetno. Učenci 1. razreda B so uro branja zaključili z zahvalo tako gospodični Danielle kot njenim učencem ter poleg tega vsakemu učencu 5. razreda podelili potrdilo, ki ga je podpisal predstavnik razreda 1. B. Še enkrat hvala, gospodična Danielle in učenci 5. razreda, imamo vas radi in cenimo vas ter se zelo veselimo našega naslednjega sodelovanja.
Čas objave: 16. dec. 2022
