Spoznavanje tega, kdo smo
Spoštovani starši,
Minil je že mesec dni, odkar se je začelo šolsko leto. Morda se sprašujete, kako dobro se učijo ali obnašajo v razredu. Peter, njihov učitelj, je tukaj, da odgovori na nekatera vaša vprašanja. Prva dva tedna sta bila zahtevna, saj so se otroci težko osredotočili in so svoje težave običajno reševali z jokom ali pretiravanjem. Hitro so se prilagodili novemu okolju, rutini in prijateljem z veliko potrpežljivosti in komplimentov.
V preteklem mesecu smo vložili veliko truda v učenje o tem, kdo smo – o svojih telesih, čustvih, družini in zmožnostih. Ključnega pomena je, da otroci čim prej začnejo govoriti angleško in se izražati v angleščini. Uporabili smo veliko zabavnih dejavnosti, ki otrokom pomagajo pri učenju in vadbi ciljnega jezika, na primer dotikanje, čepenje, lovljenje, iskanje in skrivanje. Poleg učnega napredka je ključnega pomena, da učenci izpopolnjujejo svoje motorične sposobnosti.
Njihova disciplina in sposobnost samooskrbe sta se močno izboljšali. Od razpršitve do stanja v vrsti, od bega do opravičevanja, od zavrnitve čiščenja do vpitja "Adijo, igrače". V kratkem času so dosegli pomemben napredek.
Še naprej si krepimo samozavest in neodvisnost v tem varnem, prijaznem in spoštljivem okolju.
Zdrave in nezdrave življenjske navade
V zadnjih nekaj tednih so se učenci 1.B razreda učili o zdravih in nezdravih življenjskih navadah. Najprej smo začeli s prehransko piramido, kjer smo razpravljali o ogljikovih hidratih, sadju, zelenjavi, beljakovinah, maščobah in o tem, koliko vsakega dela je potrebnih za uravnotežen življenjski slog. Nato smo se posvetili hrani za različne dele telesa in organe. Med temi učnimi urami so se učenci učili o funkcijah posameznih delov telesa in/ali organov, koliko jih imajo ljudje in živali, nato pa smo to razširili na "Hrana za različne dele telesa in organe". Pogovarjali smo se o tem, da korenje pomaga našemu vidu, orehi pomagajo našim možganom, zelena zelenjava pomaga našim kostem, paradižnik pomaga našemu srcu, gobe pomagajo našim ušesom in da jabolka, pomaranče, korenje in paprika pomagajo našim pljučem. Da bi učenci lažje sklepali, presojali in sintetizirali informacije, smo si izdelali lastna pljuča. Zdelo se je, da vsi uživajo v tem in so bili precej radovedni, ko so videli, kako se naša pljuča krčijo in širijo, ko vdihnemo, in se nato sprostijo, ko izdihnemo.
Sekundarne globalne perspektive
Pozdravljeni starši in učenci! Za tiste, ki me ne poznate, sem gospod Matthew Carey in poučujem predmet Globalne perspektive od 7. do 11. razreda ter angleščino od 10. do 11. razreda. Pri predmetu Globalne perspektive učenci razvijajo svoje raziskovalne, timske in analitične sposobnosti z raziskovanjem različnih tem, ki so pomembne za naš sodobni svet.
Prejšnji teden so učenci 7. razreda začeli novo enoto o tradicijah. Pogovarjali so se o tem, kako vsak od njih praznuje rojstne dneve in novo leto, ter si ogledali primere, kako različne kulture praznujejo novo leto, od kitajskega novega leta do Diwalija in Songkrana. Učenci 8. razreda trenutno spoznavajo programe pomoči po vsem svetu. Ustvarili so časovnice, ki prikazujejo, kdaj je njihova država prejela ali dala pomoč pri naravnih nesrečah ali drugih grožnjah. Učenci 9. razreda so pravkar končali enoto, ki je preučevala, kako prihaja do konfliktov, pri čemer so zgodovinske konflikte uporabili za razumevanje, kako lahko pride do sporov glede virov. Učenci 10. in 11. razreda delata na enoti o kulturni in nacionalni identiteti. Pripravljajo vprašanja za intervju, s katerimi bodo družino in prijatelje vprašali o njihovi kulturni identiteti. Učence spodbujamo, da si sami ustvarijo vprašanja, s katerimi bodo izvedeli več o tradicijah, kulturnem ozadju in nacionalni identiteti sogovornika.
Kitajske pesmi z znaki
»Mucek, mijav mijav, hitro ujemi miško, ko jo zagledaš.« »Piščanec nosi rumen plašč. Džidžiji želi jesti riž.« ... Skupaj z učiteljico so naši otroci v razredu brali privlačne kitajske pesmice. Pri pouku kitajščine se otroci ne le spoznajo z nekaj preprostimi kitajskimi pismenkami, temveč tudi izboljšajo svojo sposobnost držanja svinčnika z vrsto iger in dejavnosti s svinčnikom, kot so risanje vodoravnih črt, navpičnih črt, poševnic itd. To postavlja trdne temelje za njihovo učenje kitajščine v 1. razredu.
Znanost - Raziskovanje prebave v ustih
6. razred nadaljuje z učenjem o človeškem telesu in se zdaj osredotoča na prebavni sistem. Za to praktično raziskavo je vsak učenec dobil dva kosa kruha – enega, ki ga žveči, in enega, ki ga ne. V oba vzorca je bila dodana raztopina joda, da se dokaže prisotnost škroba v kruhu, učenci pa so opazovali tudi razliko v obliki med živili, ki so bila rahlo prebavljena (v ustih), in tistimi, ki niso. Učenci so nato morali odgovoriti na zastavljena vprašanja v zvezi s svojim poskusom. Učenci 6. razreda so se s to preprosto prakso zabavali in imeli zanimiv čas!
Lutkovna predstava
Učenci 5. razreda so ta teden zaključili enoto o basnih. Izpolniti so morali naslednji učni cilj Cambridgea:5Wc.03V zgodbo vpišite nove prizore ali like; prepišite dogodke z vidika drugega lika. Učenci so se odločili, da bi radi uredili basen svojega prijatelja z dodajanjem novih likov in prizorov.
Učenci so se pri pisanju basni zelo potrudili. Pri pisanju so uporabljali slovarje in tezavre, ki so jim pomagali razširiti svoje pisanje – iskali so pridevnike in besede, ki se morda ne uporabljajo pogosto. Nato so svoje basni uredili in vadili za nastop.
Na koncu so nastopili pred našimi učenci EYFS, ki so se smejali in cenili njihov nastop. Učenci so se potrudili vključiti več dialogov, živalskih zvokov in gest, da bi lahko še bolj uživali v njihovem nastopu.
Hvala naši ekipi EYFS in učencem za čudovito občinstvo, pa tudi vsem, ki ste nas podpirali v tej enoti. Neverjetno delo, 5. razred!
Ta projekt je dosegel naslednje učne cilje Cambridgea:5Wc.03V zgodbo vpišite nove prizore ali like; prepišite dogodke z vidika drugega lika.5SLm.01Govorite natančno, bodisi jedrnato bodisi dolgo, odvisno od konteksta.5Wc.01Razviti ustvarjalno pisanje v različnih žanrih leposlovja in vrstah pesmi.*5SL, str. 02Prenesite ideje o likih v drami s premišljeno izbiro govora, gest in gibov.5SLm.04Prilagodite tehnike neverbalne komunikacije različnim namenom in kontekstom.
Čas objave: 23. dec. 2022
