Matthew Carey
Sekundarne globalne perspektive
G. Matthew Carey prihaja iz Londona v Združenem kraljestvu in ima diplomo iz zgodovine. Njegova želja po poučevanju in pomoči učencem pri rasti ter odkrivanju živahne nove kulture ga je pripeljala na Kitajsko, kjer poučuje že zadnja 3 leta. Poučeval je vrsto učencev od osnovne do srednje šole ter poučeval v dvojezičnih in mednarodnih šolah na Kitajskem. Ima izkušnje z učnim načrtom IB, kar mu je bilo izjemno koristno za razvoj njegovih metod in sloga poučevanja. Zadnja 3 leta živi v mestu Guangzhou in hitro je vzljubil mešanico tradicije in modernosti v tej kitajski južni metropoli!
»Verjamem, da bi si morali prizadevati pomagati našim otrokom, da postanejo samozavestni in samostojni učenci. V današnjem sodobnem svetu se mi zdi ključnega pomena, da naši otroci govorijo več kot en jezik – zato sem zelo navdušen, da BIS podpira materne jezike učencev in jim pomaga razvijati znanje angleščine in kitajščine. Ker se tudi sam učim kitajščine, menim, da učenje drugega jezika odpira okno v povsem drugačno kulturo in je neprecenljiva življenjska veščina, ki je lahko koristna v toliko različnih situacijah.«
Kaj so globalne perspektive?
Šest veščin, ki se jih morajo študenti naučiti
Sem gospod Matthew Carey. Imam 5 let izkušenj s poučevanjem na Kitajskem in sem tukaj na BIS že 2 leti. Prvotno prihajam iz Združenega kraljestva in moj glavni predmet je bila zgodovina. Zelo sem vesel, da bom letos še naprej poučeval globalne perspektive.
Kaj so globalne perspektive? Globalne perspektive so predmet, ki združuje veliko različnih elementov. Nekatere iz naravoslovja, nekatere iz geografije, nekatere iz zgodovine in nekatere iz ekonomije. Pomaga učencem kritično razmišljati in se naučiti analizirati, vrednotiti, sodelovati, razmišljati, komunicirati in raziskovati. Teh šest veščin so glavne veščine, ki se jih učenci učijo globalnih perspektiv. Nekoliko se razlikuje od nekaterih drugih predmetov, ker ni seznama vsebin, ki se jih morajo učenci naučiti, temveč učenci porabijo čas za skupno delo, da razvijejo te veščine.
Raziskovalne teme
Načrt šole
Učenci lahko izvedejo raziskovalni projekt o tem, zakaj se dve državi vojskujeta, ali pa raziščejo, zakaj je izobraževanje pomembno, ali pa raziščejo, kateri poklici bi jim najbolj ustrezali. Nekatere od teh tem so stvari, ki so jih učenci 7., 8. in 9. razreda počeli v tem letu. Ob koncu devetega razreda bodo učenci napisali svoj esej v dolžini 1000 besed na temo po lastni izbiri. Nekatere teme, ki so jih učenci obravnavali letos, vključujejo konflikte v izobraževanju in družinske zadeve. Na primer, imamo načrt šole. V okviru te enote so učenci raziskovali in razmišljali o tem, kaj je najpomembnejše, kar šola potrebuje, in kaj bi morala imeti vsaka šola. Nato pa s svojo ustvarjalnostjo oblikujejo svoj načrt za šolo. Tako lahko oblikujejo katero koli šolo, ki si jo želijo. Dobili so šolo z bazenom. Dobili so šolo z roboti, ki kuhajo hrano. Dobili so znanstveni laboratorij in robote za čiščenje stavbe. To je njihova podoba šole prihodnosti. V tem projektu je bila tema učencev trajnost. Ogledali so si, iz česa so narejeni predmeti ali vsakdanji izdelki. Ugotovili so, iz katerih materialov so narejeni in kako so izdelani, nato pa še, kako se uporabljajo in kaj se zgodi po uporabi. Namen teh vaj za učence je, da se seznanijo s stvarmi, ki so jih uporabljali v življenju, in nato ugotovijo, kako lahko zmanjšajo količino odpadkov ali reciklirajo elemente, ki se uporabljajo v vsakdanjih izdelkih.
Moja najljubša enota
Igra vlog v sodni dvorani
Ena mojih najljubših učnih enot letos je bila o pravu in kriminaliteti. Študenti so raziskovali različne kontroverzne pravne primere, nato pa so morali raziskati z vidika odvetnika. Delali so v skupinah. En študent je moral zagovarjati osebo, ki je storila kaznivo dejanje. En študent jo je moral preganjati in povedati, zakaj mora iti v zapor. Nato so drugi študenti nastopili kot priče. Imeli smo igro vlog na sodišču. Jaz sem bil sodnik. Študenti so bili odvetniki. Nato smo razpravljali in debatirali o dokazih. Nato so drugi študenti nastopili kot porota. Glasovati so morali, ali naj zločinec gre v zapor ali ne. Mislim, da je bil to precej dober projekt, saj sem resnično videl, da so bili vsi študenti zelo vključeni in da jim je bilo resnično mar. Resnično so poslušali dokaze. Lahko so se odločili.
Čas objave: 16. dec. 2022
