Ta teden'Glasilo s združuje učne poudarke različnih oddelkov BIS—od domiselnih dejavnosti v zgodnjem otroštvu do zanimivih poukov v nižjih razredih osnovne šole in projektov, ki temeljijo na raziskovanju, v višjih letnikih. Naši učenci še naprej rastejo s pomočjo smiselnih, praktičnih izkušenj, ki spodbujajo radovednost in poglabljajo razumevanje.

Imamo tudi poseben članek o dobrem počutju, ki ga je napisal naš šolski svetovalec in je objavljen ločeno. Najdete ga ta teden.'druga objava.

Tigrovci iz vrtca: Mali raziskovalci vremena

napisala ga. Julie, november 2025

Ta mesec so naši vrtčevski tigrovci postali »mali raziskovalci vremena« in se podali na potovanje v vremenske čudeže. Od spreminjajočih se oblakov in nežnega dežja do vetriča in toplega sonca so otroci doživljali čarobnost narave skozi opazovanje, ustvarjalnost in igro.

Od knjig do neba - odkrivanje oblakov

Začeli smo s knjigo Oblačni dojenček. Otroci so se naučili, da so oblaki kot čarovniki, ki spreminjajo oblike! V zabavni igri »Igrivi oblačni vlak« so lebdeli in se kotalili kot oblaki, pri čemer so uporabljali svojo domišljijo s stavki, kot je »Oblak je videti kot ...«. Naučili so se prepoznati štiri pogoste vrste oblakov in iz vate izdelali puhaste »oblake iz sladkorne pene« – abstraktno znanje so spremenili v praktično umetnost.

Čutenje in izražanje: - Učenje skrbi zase

Med raziskovanjem igre »Vroče in mrzlo« so otroci v igrah, kot je »Sonček in snežinka«, s celim telesom zaznavali temperaturne spremembe. Spodbujali smo jih, da izrazijo, kdaj se počutijo neprijetno – rečejo »Vroče mi je« ali »Zelo mi je« – in se naučijo preprostih načinov za spopadanje s tem. To ni bila le znanost; bil je korak k skrbi zase in komunikaciji.

Ustvarjajte in komunicirajte – doživite dež, veter in sonce

V učilnico smo prinesli »dež« in »veter«. Otroci so poslušali dogodivščino Male dežne kaplje, peli pesmice in risali deževne prizore s papirnatimi dežniki. Ko so se naučili, da veter premika zrak, so izdelali in okrasili pisane zmaje.

Med temo »Sončen dan« so otroci uživali v igri Zajček išče sonce in Želve, ki se kopajo na soncu. Priljubljena igra razreda je bila »Vremenska napoved«, kjer so »mali napovedovalci« uprizarjali »veter objame drevo« ali »dež si nadene klobuk«, s čimer so krepili svoje reakcijske sposobnosti in se učili vremenskih besed v kitajščini in angleščini.

Skozi to temo se otroci niso le učili o vremenu, temveč so razvili tudi strast do raziskovanja narave – okrepili so svoje opazovanje, ustvarjalnost in samozavest, da bi spregovorili. Veselimo se novih dogodivščin naslednji mesec!

Posodobitev za 5. razred: Inovacije in raziskovanje!

napisala ga. Rosie, november 2025

Pozdravljene družine BIS,

Začetek 5. razreda je bil dinamičen in vznemirljiv! S poudarkom na inovativnih učnih metodah oživljamo naš učni načrt na zanimive nove načine.

Pri matematiki smo se lotevali seštevanja in odštevanja pozitivnih in negativnih števil. Da bi obvladali ta zapleten koncept, uporabljamo praktične igre in številske premice. Dejavnost »piščančji skoki« je bila zabaven in vizualen način iskanja odgovorov!

Naše ure naravoslovja so bile polne raziskovanja, saj smo raziskovali zvok. Učenci so izvajali poskuse, preizkušali, kako različni materiali lahko dušijo hrup, in odkrivali, kako vibracije vplivajo na glasnost. Ta praktičen pristop omogoča oprijemljivost kompleksnih idej.

Pri angleščini smo se ob živahnih razpravah o temah, kot je preprečevanje malarije, poglobili v naš novi učbenik Percy Jackson in tat strele. Učenci so navdušeni! To se odlično povezuje z našo enoto o globalnih perspektivah, saj se skupaj učimo o grških mitih in odkrivamo zgodbe iz druge kulture.

Veselje mi je videti, kako so učenci tako vključeni v učenje s pomočjo teh raznolikih in interaktivnih metod.

Učenje števila pi na starogrški način

napisal g. Henry, november 2025

V tej dejavnosti v razredu so učenci raziskovali razmerje med premerom kroga in obsegom, da bi s praktičnim merjenjem odkrili vrednost π (pi). Vsaka skupina je prejela štiri kroge različnih velikosti, skupaj z ravnilom in kosom traku. Učenci so najprej skrbno izmerili premer vsakega kroga na njegovi najširši točki in rezultate zapisali v tabelo. Nato so trak enkrat ovili okoli roba kroga, da bi izmerili njegov obseg, ga nato poravnali in izmerili dolžino traku.

Po zbiranju podatkov za vse predmete so učenci izračunali razmerje med obsegom in premerom za vsak krog. Kmalu so opazili, da to razmerje ne glede na velikost ostane približno konstantno – okoli 3,14. Razred je s pomočjo razprave povezal to konstantno razmerje z matematično konstanto π. Učitelj usmerja razmislek tako, da sprašuje, zakaj se pri meritvah pojavljajo manjše razlike, in poudarja vire napak, kot so netočno zavijanje ali odčitavanje ravnila. Dejavnost se zaključi s povprečenjem razmerij učencev, da ocenijo π in prepoznajo njegovo univerzalnost v krožni geometriji. Ta zanimiv, na odkrivanju temelječ pristop poglablja konceptualno razumevanje in prikazuje, kako matematika izhaja iz meritev v resničnem svetu – meritev v resničnem svetu, ki so jih dejansko izvajali stari Grki!